Helena y sus TIC´s de ELE

domingo, 12 de mayo de 2013

Links del Trabajo Final de TICS

Guía Didáctica del Trabajo Final. (subida en Scribd)
Link de la web del Trabajo Final.

:D

jueves, 25 de abril de 2013

Scribd

¿Conocéis esta página? SCRIBD
Es increíble la cantidad de documentos que se pueden encontrar aquí!
Por ejemplo he encontrado mucho de español para inmigrantes en la página de Nines Picado
El blog de español para inmigrantes de Nines Picado también tienen un montón de información!

¿to Pixton or not to Pixton?

En la clase de TIC´s hemos dado millones de aplicaciones, programas y demás enseres para poder amenizar nuestra clase de ELE...

Muchas de ellas me gustan, me parecen interesantes o simplemente no creo que las utilice mucho...pero PIXTON.... Pixton es de otro mundo...Es fácil, dinámico, visual, intuitivo...

Yo de momento me imagino haciendo comics y comics como una loca para dar clase de pragmática...

Cambiando un poco de tema, este verano me voy a la Universidad de Malta a dar clases de cultura hispánica a niños de 6 a 7 años... Y EN INGLÉS...

¿Adivinais con qué pienso hacer más de la mitad de mis clases? jajajjajaja ¡¡¡P-I-X-T-O-N!!! <3 p="">
Aqui os dejo mi primera creación Pixton para que la veais. Sería para utilizarla en una clase de ELE y preguntarles...¿quién es la borde aqui y porqué y en qué os basáis?

viernes, 19 de abril de 2013

sonido mas ELE igual corazon

Hola de nuevo!

Hoy escribo para juntar dos de mis grandes pasiones personales (una pasión muy antigua, y una pasión nueva) Sonido y ELE!

He grabado con Audacity y luego lo he subido con divshare.

Explotaría el audio en una clase de nivel B1, en la que tuviesen que escuchar el audio y más tarde dibujar la fotografía que se describe en el audio.

Las instrucciones para los alumnos también se encuentran en el audio.

ESCUCHAR EL AUDIO

martes, 9 de abril de 2013

Slideshare en la clase de ELE

Foot Notes from Melanie Kahl

A partir de esta presentación de Slideshare trabajaría con una clase de ELE con fines específicos: Turismo, la redacción de una mini historia, o plantearía el debate sobre una de las imágenes que aparecen. Intentaría que los alumnos (B2, C1) se inventasen una historia que contenga los siguientes aspectos:

- Cómo la autora llegó hasta ese destino.

- En qué época del año creen que fué tomada la foto y en qué se basan para pensar eso.

- Que comentasen si han estado en ese destino y en caso afirmativo, que destacasen lo que mas les gustó.

- Si no han estado en ese destino, que explicasen que es lo que saben de ese destino a sus compañeros.

Actividad de clase para C1 con Youtube

video de Loki2504 de su canal de youtube.

Título de la actividad: El español llega a TODAS partes.
Tipo de alumnos/curso: Universitarios.
Nivel de los alumnos: C1 Avanzado.
Descripción de la actividad:

Les explicaría que ellos también pueden hacer videos como los que hace Loki2504, que es otra manera de aprender, y que también pueden invertir todo el tiempo que quieran en escuchar a nativos y a no nativos hablando español.

Les pediría que se abriesen todos un canal en cualquier gestor de videos y que yo les iría dando temas de los que hablar. Que a veces deberían prepararselo muy bien y que otra veces sería divertido que se grabasen sin haber pensado mucho en lo que dirán.

Lo siguiente sería darles una hoja en la que habría escrito lo siguiente:

Vamos a visualizar los primeros cuatro minutos del video, intentad encontrar las respuestas a lo que se plantea a continuación:

1. ¿Cómo aprendió español?

- sin profesor,

- en la uni.

- en una academia.

2. ¿cuántas horas estudiaba al día?

- 2 horas.

- 4 horas.

- 5 horas.

3. ¿Durante cuánto tiempo dice que estudió?

- 4 meses.

- 2 meses.

- 6 meses.

4. ¿De dónde son sus amigos hispanohablantes?

- España.

- República Dominicana.

- Cuba.

5.¿Dónde están sus amigos en el momento que el video fué grabado?

- Bélgica.

- Santo Domingo.

- España.

6. ¿Cómo se llaman sus amigos?

- Juan y Joel.

- Juan y José.

- José y Jaime.

Después de haber visto el video un par de veces, les instaría a que comparasen las respuestas con sus compañeros. Cuando ya estamos todos de acuerdo y hemos comprobado qué respuestas son correctas pasaría a crear un debate sobre qué opinan de lo que dice el chico del video y si están de acuerdo o no y porque.

Conclusiones:
Intentaría que los alumnos pierdan el miedo a comunicarse tanto con nativos como con cualquier otra persona y les explicaría que el chico del vídeo, claramente se está comunicando, intentaría hacerles entender lo importante que es el profesor y su acento, ya que el chico del vídeo habla con acento debido a la nacionalidad de sus amigos. Los acentos son buenos, sólo tenemos que aprender a apreciarlos y a respetarlos.